¿Cuál será la importancia de elaborar un diagnóstico en el área docente? Es importante mencionar que las pruebas diagnósticas tienen un carácter preventivo e informativo, permite conocer factores importantes que le permiten al docente conocer las necesidades de cada uno de los alumnos, así como también las dificultades que presenten los estudiantes y el apoyo que se les puede brindar para el mismo.

En muchas ocasiones los padres de familia se preocupan demasiado cuando sus hijos presentan problemas en la escuela y si es que ellos comienzan a presentar recibir malas notas, les piden que se esfuerce aun más, se crean castigos o conflictos que lo único que provocan son mermar la autoestima y la motivación de los pequeños, agravando mas el problema ya presentado.

Es importante concientizar a las familias, evitando así llegar a situaciones limite para que con base al diagnostico realizado o recibido de manera oportuna brindándole así a los menores las herramientas que permitan la detección temprana en cuanto a los problemas de aprendizaje y desarrollo.

Es importante destacar que la detección temprana en cuanto a los problemas de aprendizaje y las necesidades educativas ayudan a reconocer los problemas existentes, abordarlos con las herramientas necesarias de acuerdo con las necesidades de cada uno y así poder prevenir otras situaciones.

 Estos problemas no son considerados enfermedades, son dificultades que afectan a alrededor del 10% de la población infantil. Los problemas o trastornos de aprendizaje se definen como una dificultad inesperada,
específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje. (UNIFE)

Las dificultades específicas de aprendizaje son un grupo de trastornos que se manifiesta como dificultades significativas en la adquisición y consolidación de los instrumentos básicos necesarios “que influyen en el patrón normal de adquisición de conocimiento en las diferentes asignaturas” (Gallego, 2019: 1) y que son determinantes para continuar y concluir los siguientes niveles educativos o insertarse en el mercado laboral.

Es importante tener en cuenta que ser diagnosticado con un trastorno de aprendizaje no quiere decir que un niño o niña no sea inteligente, más bien es darse cuenta de que la manera de adquisición es diferente a otros niños, más bien contar con un diagnostico oportuno y preciso puede marcar una diferencia oportuna, así mismo con el apoyo adecuado se pueden superar ciertas dificultades sin inconvenientes.

Existen diversos trastornos de aprendizaje que se pueden presentar y cada uno tiene necesidades diferentes y peculiares algunos de los más comunes serán mencionados a continuación:

Dislexia

Los niños con dislexia tienen una dificultad inusual para aprender a leer. A menudo les cuesta leer palabras nuevas, pronunciar y reconocer palabras que ya han aprendido, así como deletrear y escribir.

Discalculia

Los niños con discalculia tienen una dificultad inusual con las matemáticas. Les cuesta entender, aprender y realizar operaciones matemáticas y numéricas.

Disgrafía

La disgrafía es una discapacidad del aprendizaje que dificulta la escritura a los niños. Hay dos partes en la disgrafía: las deficiencias motoras, que afectan el proceso físico de la escritura, y los desafíos de tipocognitivo con la expresión escrita. 

Trastorno del aprendizaje no verbal

El trastorno del aprendizaje no verbal es una discapacidad del aprendizaje que hace que los niños tengan problemas para reconocer y comprender patrones tanto en el lenguaje corporal, como en la información visoespacial y otros tipos de comunicación no verbal.

Trastorno del procesamiento auditivo

El trastorno del procesamiento auditivo es una condición en la que los niños tienen problemas para manejar la información que oyen. No hay nada malo con su audición, pero a sus cerebros les cuesta dar sentido a lo que oyen.

Dispraxia

La dispraxia es una condición que hace que los niños parezcan torpes y descoordinados en comparación con otros niños de su edad. No hay nada malo en sus músculos, pero a sus cerebros les cuesta decirles a sus cuerpos lo que tienen que hacer.

Así mismo es importante mencionar que existen diferentes pruebas para cada uno de los trastornos que deben ser realizadas por especialistas y así tener un diagnostico oportuno y certero, para que con base a ello se pueda trabajar con las necesidades que el pequeño requiera y de esa manera no se merme o dificulte más su proceso de aprendizaje

Bibliografía

Martínez, A. y Calet, N. (2015). Intervención en Atención Temprana: Enfoque desde el ámbito familiar. Escritos de Psicología, 8(2), 33-42

Perera, J. (2011). Atención temprana: Definición, objetivos, modelos de intervención y retos planteados. Revista Síndrome de Down, 28, 140-152.

Yurell, I., Guerra, Y. y Conde, M. (2018). Diagnóstico pedagógico en el proceso docente educativo: pensamiento pedagógico de avanzada. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.