Perspectiva familiar, individual y social de los trastornos del habla y lecto escritura

Santiago Ayala

Perspectiva familiar, individual y social de los trastornos del habla y lecto escritura.

 

Por Médico Cirujano General Paulina Suárez Máñez

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Por Médico Cirujano General Paulina Suárez Máñez

Resumen:

Esta revisión teórica pone de manifiesto la importancia del entorno familiar en relación con desarrollo del lenguaje y sus posibles trastornos considerando que ahí es en donde los niños aprenden y desarrollan sus habilidades lingüísticas, sin embargo, continúa siendo difícil plantear un programa de intervención que refuerce el vínculo y participación comprometida y activa de los padres en la terapia de lenguaje. El presente análisis de la película del director y actor Hindú Aamir Khan “Taare Zameen Par” permite comprender claramente la situación a la que comúnmente se enfrentan muchos niños cuando entran a un sistema en donde todas las actividades escolares se les dificultan y no logran llenar las expectativas de lo que se considera pertinente según el rango y etapa escolar trayendo consigo es un ambiente de discriminación y marginación, además muestra específicamente como las alteraciones en su red de apoyo familia y social influyen en la evolución negativa de su situación.

Palabras clave: niños, lenguaje, intervención, trastornos del lenguaje, entorno familiar, entorno escolar, papel del profesor, red de apoyo, paradigmas educativos, métodos activos.

Op-ed: Family, individual and social perspective of speech and reading writing disorders from the analysis of the film: Taare Zameen Par (stars on the table).

Abstrac:

This theoretical review highlights the importance of the family environment in relation to language development and its possible disorders, considering that this is where children learn and develop their language skills; however, it continues to be difficult to propose an intervention program that reinforces the bond and committed and active participation of parents in speech therapy. The present analysis of the film by the Indian director and actor Aamir Khan «Taare Zameen Par» allows us to clearly understand the situation that many children commonly face when they enter a system where all school activities are difficult for them, and they cannot fill the gaps. expectations of what is considered relevant according to the rank and school stage, bringing with it an environment of discrimination and marginalization, it also shows specifically how the alterations in their family and social support network influence the negative evolution of their situation.

Kaywords: Children, language, intervention, language disorders, family environment, school environment, role of the teacher, support network, educational paradigms, active methods.

Introducción

Cuantos de nosotros hemos llegado a sentirnos identificados con un personaje de alguna película o más aun llegamos a pensar que conocemos a alguien que se parece a algún personaje. La pelicula “Taare Zameen Par” (estrellas sobre la tierra) es un film del actor Aamir Khan nacido en Bombay India, procedente de una familia que ha formado parte de la industria cinematográfica quien en el 2001 fundó una productora “Aamir Khan production” para posteriormente en el 2007 estrenarse como productor y director de dicha película por la cual recibió el premio a mejor director, además ha participado como embajador de la India en la UNICEF promoviendo la defensa de los derechos humanos de los ciudadanos de su país. Se trata de una obra dramática donde se ve reflejado la caracterización de manera realista de los personajes, es una reflexión interesante y asertiva sobre los trastornos del lenguaje y la implicación y relación que tiene el entorno familiar y social en estos. Relata la historia de Ishaan Nandkishore un niño de 8 años que presenta deficiencias en la lectoescritura, faltas de ortografía, inversión de letras, así como, dificultades marcadas para realizar cálculos matemáticos, motivo por el cual su tránsito por la vida escolar se ve frustrada en todo momento. Es un film que permite adentrarte en una reflexión interesante sobre comprender el desarrollo de un acto educativo desde 3 posturas principales: la escuela, la familia y el estudiante.

 

Desarrollo

Por una parte se logra apreciar el enfoque educativo tradicionalista en donde el docente actúa como experto poco flexible cuyo objetivo principal es trasmitir conocimientos en un contexto imperativo en donde los alumnos participan meramente como espectadores y receptores memorísticos de un sin fin de información que necesitan memorizar para llevar a cabo una evaluación sumativa que condiciona una opinión social sobre sus capacidades intelectuales y pone en tela de juicio a quienes no son capaces de superar estos retos impuestos. Por lo anterior cuando llega un niño como Ishaan, es visto como un alumno con poco intelecto, diferente al resto de sus compañeros a quienes atrasaba por no comprender o aprender de la misma manera y rapidez con la que los demás lo hacían y ante lo que el profesor se excusa argumentando que su capacidad de intervención y dedicación no es apta para un grupo tan grande de alumnos, además se puede observar cómo dicho profesor muestra un actitud de represión, maltrato y reproche hacia Ishaan encasillándolo en la etiqueta de un “alumno problema”. Por otro lado, la postura de la familia de Ishaan no está lejos de parecerse a la del profesor tradicionalista y mucho menos de muchas de las acciones que se ven en las terapias cuando los padres llevan a sus hijos por que manifiestan problemas para hablar. En el caso de Ishaan sus padres transitan desde una postura de negación donde consideran que es una etapa de rebeldía por parte de su hijo desobediente, ambos se molestaban al ver que no había progreso en Ishaan culpándose el uno al otro considerando que la mejor manera de intervenir era exigiéndole más llegando al punto de enviarlo a un internado condicionando su regreso a casa únicamente si demostraba mejoría, situación que por supuesto psicológicamente afectó al niño. Por último, la perspectiva de Ishaan es representada como la típica que adquieren los niños que presentar trastornos del lenguaje los cuales, buscan pasar totalmente inadvertidos en cualquiera de sus ámbitos y principalmente en el aula educativa. Ishaan transita el ciclo escolar con la etiqueta impuesta de “niño problema”, nadie parecía mostrar interés en comprender que le sucedía y el por qué se comportaba como lo hacía, solo lo aislaban y renegaban de él comparándolo situación que continúo llevando a Ishaan a empeorar su estado de salud mental. Aunado a lo anterior aparece en escena Ram Ninkumbh un profesor “novedoso” quien presentaba un actitud innovadora, creativa y empática ante la forma de impartir conocimientos a sus alumnos como nunca alguien más lo había hecho.  Ishaan al principio se muestra desconcertado por el cambio de ambiente dentro de su salón de clases pero poco a poco se fue sintiendo  confiado del interés que el profesor mostraba por ayudarlo y ser empático con su situación, jamás imagino que este profesor pudiera entender lo que le estaba sucediendo y que pudiera ayudarlo no solamente con su problema de lecto escritura a través de métodos innovadores de enseñanza como el uso de objetos, juegos, situaciones o lugares diferentes en donde encontraba mucha maneras de aprender, sino que también mostrara interés por su autoestima y autopercepción que han sido a su corta edad influenciadas por lo que su entorno familiar y social opina de él. En el desenlace de la película el profesor Ram logra demostrarles a los padres de Ishaan y a el resto de los profesores que el niño presenta un trastorno del habla y la lecto escritura el cual requiere de la implementación de técnicas y herramientas didácticas con las cuales puede mejorar y lograr un desarrollo adecuado, además, le muestra a el niño el sin fin de habilidades que tiene y la forma en que puede potenciarlas para alcanzar las metas y objetivos que se proponga.

Conclusión:

Esta revisión teórica pone de manifiesto la importancia en relación con desarrollo del lenguaje y sus posibles trastornos, teniendo en cuenta que el contexto familiar es donde los niños aprenden y desarrollan sus habilidades lingüísticas, sin embargo, continúa siendo difícil plantear un programa de intervención que refuerce el vínculo y participación comprometida y activa de los padres en la terapia de lenguaje. La película mencionada permite comprender la situación a la que comúnmente se enfrentan muchos niños cuando entran a un sistema en donde todas las actividades escolares se les dificultan y no logran llenar las expectativas de lo que se considera pertinente según el rango y etapa escolar, trayendo consigo un ambiente de discriminación y marginación, además, muestra como las alteraciones en su red de apoyo familiar y social influyen en la evolución de su situación. En la actualidad existen muchos estudios que corroboran un aumento en la prevalencia de las dificultades relacionadas con el lenguaje y la comunicación comúnmente asociados a conductas desadaptativas en las áreas social, emocional y académica entre otras (Golsdtein y Kaczmarek 1986). Así entonces puedo afirmar que los cuidadores no solo influyen en la forma en que un niño adquiere el lenguaje, sino que tienen un rol sumamente relevante en la evolución de las dificultades asociadas ya que dentro del estudio y acompañamiento terapéutico de niños con trastornos del lenguaje el trabajar con la familia y/o cuidadores es un pilar indispensable para tener en cuenta para el desarrollo de un correcto diagnóstico y manejo. Por otro lado, es evidente que el ámbito educativo presenta grandes retos y paradigmas y no solo en las aulas escolares si no también en los ámbitos sociales y familiares en donde inicia toda la educación. Tal y como menciona Bruner (1960) “el alumno se hace preguntas y el mismo se las responde”, estamos viviendo una era muy distinta en donde los niños y jóvenes aprenden de formas diferentes habituados al cambio constante, siendo necesario que busquemos que el alumno aprenda activamente, lo que significa que participa, colabora con otros y aplica conceptos al mundo real construyendo sus conocimientos siendo asesorados por un docente experto quien plantea situaciones apegadas a la realidad en donde la interacción es el objetivo principal. Ya no podemos encasillarnos en el simple hecho de ser docentes y/o terapeutas trasmisores de conocimientos, requerimos de una combinación equilibrada en donde permitamos la participación y protagonismo libres de los alumnos haciéndolos consientes del proceso y a la vez estando disponibles con las herramientas necesarias que nos permitan mostrarles como transitar dicho proceso entendiendo que la necesidad básica de todos los seres humanos es el poder coexistir y sobrevivir en una sociedad.

Referencias bibliográficas:

Diplomado en terapia infantil

Atenta invitación

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